燦夜

其實今天的教育訓練還滿多感想的，

怎說呢?

看到其他老師在分想自己的教學經驗的同時，

自己也是在學習和檢討自己，

我想大多數人對有問題的學生是選擇放任的，

因為你教多了，他也不會，

重點是僅僅只有每周兩小時，

你能幫助的真的不多，

能有心下去認真教學的就鮮少了。

但這樣的想法其實是錯的，

在整個的遠距課輔中，

之前會安慰自己說這樣做已經很好的我，

其實是很夜郎自大的觀念，

當然現在不是要比爛，

而是在課輔團隊當中，

遇到問題學生的態度大家的想法通常是積極的，

這是一個值得稱讚的現象。

就如同我的資管學伴為例，

他認為是問題小孩並不是他很不專心，

而是活潑了點，

在他的掌控範圍之內對他而言是遊刃有餘的，

控制他根本不算難事，

但相較於我而言，

我卻顯得慌張了些，

這也是我極需改進的地方啊。

然而在今天的演講當中，

也提及到了九年一貫的數學教育，

當時那位講者提到，

他在山區學校當校長的時候，

曾經推行過這樣的教育，

後來那邊原住民小學的同學竟有3個考上台大，

由此可知啟蒙教育的重要性。

當然，這種說法我是保存著懷疑的，

但事實上在小時候你比別人懂一些就真的會比較吃香，

所以這種說法也有可能是對的。

說到九年一貫的數學，

我永遠不會忘記我當初依照老師說的建構式數學:

2X2=2+2

寫在作業上被媽媽擦掉，

還罵我的經驗，

為甚麼這麼簡單的問題，

你還要寫成這樣?

當時的心理是真的很不服啊，

學校就教這樣，我哪有辦法?

不過事後有還我清白就是了。

但重點來了，我也是到今天才知道九年一貫的好，

原因在於，

並不是所有的人都有一樣有「數」的概念

有些人天生就有學習障礙，

而這些最基本的概念是他們比較好理解的，

當然我們會因為太過於簡單而輕視，

但當時的我們，

由誰會想到他所能帶出來的用途呢?

今天的我算是開眼界了，

九年一貫真的讓我有更深一層的認識，

然而也就這個階段而言，

似乎了解的太慢，

如果早一點知道，

或許數學也就不會那麼糟也說不定，哈。